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王杰:以中华优秀传统文化贯穿国民教育始终

来源:无|作者:无|浏览次数:292|发布时间:2017年11月18日

中华文化的传承发展,要把一切有利于培育和践行社会主义核心价值观的积极内容,一切有利于培育民本民主、法制规则等思想的进步内容,一切有利于培养植根当代现实、面向人类未来的新型中华人格的向上向善的内容,融入到不同学段的不同课程和教材体系中。   

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),对中华优秀传统文化传承发展问题进行了战略部署,充分展现了一个执政大党和新兴大国的文化自觉和文化自信,由此也开启了复兴中华文化、建设文化强国的征程。 

 共识和规划固然重要,落地生根则更为重要。为落实《意见》关于贯穿国民教育始终的战略部署,提出一些想法。 

首先,中华文化贯穿国民教育的育人树人目标。这就是确立以中华精神推动国民教育塑造中华人格。《意见》明确指出:中华文化贯穿国民教育要围绕立德树人根本任务而展开,而立德树人的根本目标就是培育人、造就人,使每个学生都逐渐形成中华人格。中华人格就是具备智、仁、勇三达德,通过身心并炼、文武双修的人格修养,达成身体健康、心灵雅洁、意志刚强、信仰坚定、德才兼备的健全人格。而要达到这一教育效果,非中华精神莫属。中华精神就是《意见》中第二大部分主要内容的高度凝练。这些思想理念、德性精神,是在几千年中华民族形成发展、融合壮大过程中逐渐形成的,同时也逐渐成为中华民族自强不息而厚德载物、历经挫折而愈挫愈勇的不竭精神动力。在当代,传承发展中华优秀传统文化,就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。显然,这种中华精神对于塑造中华人格、营造社会和谐、推动历史进步具有不可替代的作用。

 

其次,开展中华文化贯穿国民教育的方式现有的国民教育体制,已经形成了一套完整严密的学科和课程体系,中华文化内容除了在历史、语文科目中能够有所体现外,别的学科和课程多以西方学术为基本参照。在此背景下,如果增加专门的中华文化课程,势必增加学生负担,特别是在目前应试教育导向尚未根本扭转的情况下,中华文化教育内容如果不能很好地与现有课程相融合,学生应试负担必然加重。为此,我们必须进行顶层设计,一方面设法扭转国民教育的应试评价导向,切实把提高国民全面文化文明素养作为基础教育之根本宗旨,在始终贯穿中华文化立人达人的通识性教育的基础上,将更精细的中华文化内容融入相应的课程、教材和教学过程之中。融入的方法有两种:一是直接融入各课程,教材编写在涉及各知识点时,直接采用中华文化的相应典故和知识资源做案例和论证材料,在实践性练习中大量融入中华文化资源;二是在现有课程大纲和教材基本内容不宜大变的情况下,编写相应的辅助教材,全部采用中华文化资源,中华文化的典故案例等与主干教材的相应内容对应沟通起来,开阔学生视野、训练学生思维、引导学生价值观。

 

次,中华文化贯穿国民教育的内容体系。中华文化的传承发展,内容为王,本着先进文化引导、人民中心导向、两创发展转化、立德树人目标等原则,把一切有利于培育和践行社会主义核心价值观的积极内容,一切有利于培育民本民主、法制规则等思想的进步内容,一切有利于培养植根当代现实、面向人类未来的新型中华人格的向上向善的内容,都凝练出来,分门别类、分层归纳,融入到不同学段的不同课程和教材体系中。最为重要的是,按照不同的课程进行课本和辅助教材的编写。当然,详细的教育方案及其理念、中华文化资源的挖掘和整理、分阶段分层次的归纳凝练,都需要下功夫研究。所以,国家应组织相关专家,实施中华文化国民教育内容体系阶段性、层次性归类研究的重大项目,为大、中、小学各学段课程和教材编写奠定坚实的经典内容基础。在整合借鉴已有分层学科体系的同时,形成一套完整的、具有浓郁中华文化色彩,大中小学前后相接、层次分明、理念统一、连绵不断的中华文化课程和教材体系,从而真正把中国的国民教育本土化、时代化、主体化。

 

最后,要不断营造中华文化国民教育的社会文化氛围把中华文化贯穿国民教育,用中华精神重塑中国的国民教育,相当于对当下的国民教育体制的一次深刻变革,这种变革不仅涉及教育内容、课程和教材体系,而且还涉及教育理念、教育方式和教育价值观的深层次变革。我们的教育要实现更高层次中华化复归,需要强有力的社会政治和文化氛围的支持。为此,需要全社会对《意见》内容形成最大共识,特别是从大中小学校长、书记开始培训,提高各级各类学校领导层面的高度认同。有计划地对各类大中小学教师进行全员系统的中华文化教育培训,使之不仅意识到中华文化的重要性、丰富性及其现实价值,而且能够自觉地不断汲取中华文化的精神营养,按照中华人格的目标要求修养自身、提升境界。积极推动和引导中华文化进乡村、进社区、进家庭活动,对学生家长、社会大众开展中华文化普及教育和践行促进活动,在全社会唤回对中华优秀传统文化的记忆和自觉。最根本的教育是行不言之身教,因此,教育者的中华文化教育培训及其中华人格的修养至关重要,可作为社会文化氛围的风向标、引航器,助推中华文化之国民教育的持续变革与繁荣发展。


(作者王杰 中共中央党校哲学部教授中国实学研究会会长领导干部学国学系列活动发起人和践行者吴文新山东大学(威海校区)马克思主义教学部教授